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幼儿园工作总结

2023-05-06范文阅读 0

时光如梭,一学期紧张而繁忙的工作又将结束,在园部的领导和各位老师的通力合作下,扎扎实实、井井有条地做好每一天的工作。这学期我班根据开学初制定的各项计划,我班三位教师和阿姨默契配合圆满地完成了各项任务,主题活动丰富多彩,家长助教、义工激情踊跃、特色活动锻炼能力、展示活动收益匪浅,评价活动家园合作。那么在我们工作的平常时刻,作为班主任的我们,把这个学年的工作做出总结如下:

一、讲究移情---对孩子快乐入园教育和培养

开学伊始,我们老师就创设了一个可爱而温馨的环境,迎接我班的孩子。大门口的欢迎标语、色彩缤纷的海底世界、可爱的长颈鹿、靓丽的草莓园、睡得香甜的海獭园、温馨的走廊挂饰,都是我们在一周的时间内完成的。我们做好了一切准备,迎接我班的孩子的到来,虽然在暑期亲子园的接触中,我们已经熟悉,但要实现由家庭到幼儿园的转移,孩子的心理上总会遇到一定的矛盾和挫折,生活上也会感到陌生,所以哭闹也是难免的。

于是我们与家长沟通,送孩子要坚定果断。家长把孩子交给幼儿园老师后就马上离开幼儿园,千万不能流连忘返。要相信老师会想办法哄好孩子,使他们适应的。我班的孩子年龄差异大,导致孩子们入园的情绪波动大,情绪很不稳定。这时,我们遵循孩子的年龄特点,家园合作,讲究移情。孩子入园时,可带件孩子最喜欢的玩具或其他“依恋物”,大小以孩子能拿在手里方便为宜。这样会使孩子在父母离开后,有一个精神依托,以减轻幼儿受挫心理。等孩子适应后,再去掉这些依恋物。心理学家认为,儿童有依恋于某一玩具或物品的现象,在儿童的心理发展中具有过渡性意义。孩子离园回家时,我们也与孩子的父母沟通,应多给孩子一些爱抚和温暖,多抽些时间陪孩子一起活动,使孩子的感情得到补偿,还可以给孩子一些小小的鼓励,如奖给些小玩具、好吃的等。等孩子适应后就可取消。不和孩子讨价还价,讲条件。让孩子形成上幼儿园的习惯,在我们的实践中,孩子一个月后基本适应幼儿园的生活。对于有反复的孩子,我们就与孩子承诺“爱的约定”,一个小别针、一个小发卡、一个糖果,都是生活中的小物件,却能让孩子期盼入园。展开笑颜,孩子顺利的度过入学焦虑期。

二、保育之窗---对保育员阿姨工作的理解

小班的保育工作真可谓是我们工作中的重中之重,保育工作的细致和有序更是我们幼儿园的一项的宗旨,它也是一个品牌的窗口,于是本学期我们按照幼儿园的保育工作要求,寻求保育工作与家庭的密切合作。

开学第一天,家长们把孩子的被子带到幼儿园,陈阿姨在认真地核对姓名,并把孩子的被褥铺好,39张床,39套被子,阿姨铺的连腰都直不起来,张鸿余的奶奶看见了,我来帮忙!说着,就忙开了。第一个月的被子在家长的帮助下,得以快速的`铺完。在学期初的家长会上,我向全体家长发出了倡议:家长们踊跃的报名,此后的每一月的月初,不用我通知,总有3、4个家长不约而同的来到幼儿园,家长们说:“帮阿姨做点事,应该的。”家长的行为感染着我们,激励着我们,在家园的合作中,更好的服务孩子、家长。在开学的第一个月中,年龄小的孩子根本就不会吃饭,是我们三位老师和阿姨手把手的教会的,特别最小的胡明哲,他奶奶特别疼爱自己的孙子,看到孩子不会吃饭,心疼的眼泪都出来了。陈阿姨,就每天把孩子拉在自己身边,开学一个月,可以说阿姨没有好好的吃过一顿饭,第二个月,胡明哲小朋友就学会了自己进餐了。看着孩子们的进步,我们都开心的笑了。

在实际的工作中,保育员阿姨的努力付出,对幼儿来说,是很重要的。因为他们的一天生活都由阿姨管理,所以在工作中,阿姨都是先人后己,成为孩子的知心朋友,得到每一位孩子的信任,付出了很多的汗水,用自己的热情和爱心去感染他们。通过半学期的共同生活和学习阿姨和家长、孩子建立了深厚的感情,听到孩子们开心的笑声,看到他们甜甜的笑脸,深深地为自己的这份职业感到自豪和骄傲。保育工作更是我园的一个人文的窗口,这个窗口明亮一些,就能映射出我园保育工作的踏实、细致。为树立我们的品牌付出的自己的一份努力。

三、分身有术对不同孩子的倾听与回应

每一个孩子都是一本书,读懂这本书,就要倾听孩子的心里话,了解孩子的心思,走进他们的心灵。因为,在每个孩子内心深处都蕴藏着无尽的述说渴望。

“徐老师,我爱你!我爱你嘛!”这是最嗲的声音,也许相对来说也是最容易回应的声音。

“徐老师,我家里有果冻,我带来给你吃!”这是一个爱交流的孩子最寻常的开场白。

“徐老师,恐龙是怎么来的?还有恐龙妈妈的妈妈是从哪里来的?”这是最令教师头疼的声音,很多时候你根本毫无准备。

“徐老师,他不肯让我玩他的玩具”这是求助的紧急呼叫。

“徐老师,我想妈妈了”这是最容易“传染”的声音。

日常生活中的孩子是最自然、最真实的,在言一行中流露真实的心情,教师也最容易走进孩子心里。

面对最嗲的声音,我习惯于用快乐的微笑并以同样的热情告诉她“我也很爱你!”随后给孩子个拥抱或亲吻,让其淋漓尽致地撒个娇。面对孩子长篇大论的开场白,我在观察周围其他孩子是否安全的同时,会认真和专注地听他讲完,并提几个问题,再交流下彼此的看法。对于“爱哕嗦”的孩子,教师耐心地倾听与交流胜过一个甜蜜的亲吻。面对措于不及的难题,我总是提醒自己始终要持欢迎的态度接纳孩子的提问,支持和鼓励孩子的追问精神,并能够在最短的时间内,查询到可靠的资料回复孩子,满足孩子的需求。面对“110”似的紧急呼救,我会细致了解事情的前闲后果、来龙去脉,有时做个只提建议的旁观者,有时介入其中做个调解员。面对容易“传染”的恋家情绪,我坚持个别抚慰的方法,将我的拥抱和亲吻的资源使用到极致。

当然,对每一种声音的倾听、每个场景的处理,都需要消耗教师许多时间和精力。因此,当几个声音同时响起、几个场面并列呈现时,有时我也会感到心有余而力不足。随着自己的不断反思,使我对不同孩子的相似需求有了深刻的认识。我认识到:小班孩子未脱离自我为中心的心理特点,他们有较为强烈的与教师分享、有求于教师的愿望,这是十分正常的现象,教师应力求给予满足。

班级工作可谓方方面面,在每一个方面都需要教师花费精力和智慧。展望20xx,我们的任务很重,抓孩子倾听的习惯、生活能力的提高,都要求我们付出更多的智慧,把促每一个孩子快乐的成长进行到底。

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